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調查顯示:廈門中學生休閑閱讀時間極為有限
m.shockplant.com?2011-04-21 11:04? ?來源:東南網    我來說兩句

以增長見識休閑娛樂為目的

在回答 “你閱讀的目的”時,學生依次選擇了“增長見識”、“休閑娛樂”、“修身養性”、“學會處世”、“打發時間”。其中,選擇“增長見識”、“休閑娛樂”的近七成。

蘇寧峰:純粹為了“打發時間”的學生極少甚至不存在。閱讀作為一種生命行為,內蘊著生命成長的自覺與發展的渴望。從選項來看,無論是“增長見識”、“學會處世”還是“修身養性”和“休閑娛樂”,都是精神成長中自覺意識的體現。在他們的閱讀判斷中,功利性閱讀與休閑性閱讀沒有截然的分野,他們也總能將二者的需要有機地融合在一起,共同服務與促進自我的成長發展。

汲安慶:“增長見識”、“休閑娛樂”顯然是一種更健康、更自然的閱讀追求。超越與享受并存,理趣與情趣齊飛,這何嘗不是更理想的修身養性之法門?

沒有意志的苦苦相逼,沒有功利的咄咄誘惑,一切聽憑文字與心靈的相互浸潤,相互充實,反而更能覓得讀書趣味,識得人生真諦。不像精英般沉重,不像鄉愿般圓滑,更不像懶漢般蹉跎。長見識,娛心靈。“黎明的感覺”天天有,“拔節的聲音”日日聞,做個真實、輕松、快樂的讀書人。

學生無暇享受休閑閱讀快樂

在回答 “你每周花多少時間在課外讀物上”時,選擇“極少,幾乎沒有”的占9%;選擇“1小時以內的”占23%;選擇“1-2小時”的占37%;選擇“2小時以上”的占31%。

蘇寧峰:我們通常所說的“課外閱讀”包括了“學業性課外閱讀”,比如,學生出于考試需要而被迫進行的非自主性的文學名著閱讀之類。這與“休閑閱讀”的概念是存在著矛盾的。從嚴格意義的“休閑閱讀”概念出發,應當比調查所得到的結果更令人悲觀。

簡單翻算一下學生的時間賬就明白:每天長達16小時以上的在校與不在校的學習時間,嚴格的應試課程的安排和無形的壓力與約束,直接擠占與剝奪了學生休閑閱讀的機會。

這是諷刺:同樣是出于成長教育的需要,我們以校園時間的名義事實上剝削了休閑閱讀的時間;人們高呼著“休閑時代”到來的時候,學生卻沒有時間享受休閑閱讀的快樂。

汲安慶:這是一組令人驚悚的數據。且不談每周幾乎不進行課外閱讀的9%,但就只花2小時或2小時都不到的時間進行課外閱讀的,竟然占了60%,也就是說平均每天課外閱讀連18分鐘都不到。倘若是由于戀玩,可鄙、可恨;倘若是因課業負擔重,可憐、可嘆。一個每天連18分鐘的課外閱讀時間都不能保證的學生,即使各門功課都考得很不錯,又能怎樣?

當我們不斷抱怨學生心靈的麻木和荒蕪,不斷憂慮學生的未來競爭力時,可曾想過是排山倒海的知識點,還有連篇累牘的能力題訓練,無情地剝奪了讓他們在閱讀中牧養想象、思維、情感、意志的時間,也就斷送了他們更好地自我救贖、自我發展、自我創造的契機。

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