【調查】

3歲-6歲兒童中13.22%存在行為異常

浙江省立同德醫院心理科主任徐方忠，曾調查1732名3歲―6歲的學齡前兒童，其中男童897人，女童835人。調查結果顯示，包括“攻擊性”、“交往不良”等指標，3-6歲的兒童總行為異常檢出率13.22%。

男童中，2%的3-5歲男童存在“攻擊性”；2.1%的6歲男童存在“攻擊性”。

女童中，6.8%的3-5歲女童存在“攻擊性”；4.3%的6歲女童存在“攻擊性”。

徐方忠認為，兒童存在攻擊性的欲望，或者罵人等攻擊性的語言，或者打人、扔東西等攻擊性行為，都應當視為“攻擊性”。

為什么有些學齡前兒童存在“攻擊性”？徐方忠分析，一個是遺傳因素，比如父母脾氣暴躁，子女往往也出現暴躁脾氣；另一個因素則是大人過分寵愛孩子導致。

【分析】

幼兒的攻擊性，很少有敵意

杭師大學前教育系系主任武建芬博士認為，像最大愿望打死媽媽的小靈，可能只是一種脫口而出的游戲，不是真的拿槍把人打死。

在幼兒園里，武建芬等人常常看到，比如一個小男孩會拿著一個塑料片或積木，對其他小朋友說：“我拿槍把你打死”。

6歲的孩子沒有強烈的是非觀念，他們的語言往往可能只是一種情緒的宣泄。比如小靈這樣說，也可能是反映自己對媽媽的不滿意。

也有一種可能，孩子本來比較喜歡媽媽的，可能媽媽對小孩的管教太粗暴，做法跟孩子的期待有落差。建議家長要對自身的管教方式要自省一下。

至于3歲彤彤的攻擊行為，武建芬認為，主要是家庭造成。彤彤咬人后，躲在一邊，從這些細節分析，她是一個膽小的小孩。出現咬人的行為，可能是她要保護自己，所以表現出咬人的行為。

3歲小孩不能充分通過語言表達自己的意思，而用手和嘴等動作語言，能很快表達出自己的意思。從這個角度來說，3歲小孩子的打人、咬人等行為，往往是為達到某種目標，很少具有敵意。

家長應當避免讓彤彤在沖突的環境下生活教育，如果在幼兒園，教師可以為彤彤多提供一份圖書、玩具等，避免咬人、打人等行為的發生。一旦發生類似行為時，家長和教師要學會用好玩的事情吸引她，轉移孩子的注意力，簡單的制止沒有效果。

越是出現這種打人、咬人行為的孩子，家長越要避免暴力。暴力的家長就會出現暴力的孩子，暴力有代際傳遞性。打，肯定是成人給孩子樹立了不好的榜樣。

對于這類學齡前的兒童，家長要引起注意，及時糾正，否則長期以往，則對孩子的成長不利。

學齡前兒童出現“攻擊性”，家長不要打罵

兒童心理學研究者們在臨床中發現，大部分的年輕父母對學齡前兒童的教育知識比較欠缺，部分甚至存在空白，一旦孩子出現“攻擊性”等異常行為時，家長往往束手無策。

徐方忠建議，家長平時要學會科學教養學齡前兒童，不可過分寵愛孩子。寵溺過度的孩子，往往形成以自我為中心的狀態，長大后容易成為一個自私的人。

對于孩子好的行為，家長要鼓勵孩子；對于孩子出現攻擊性等差的行為，家長要采取一些懲罰措施，但避免打罵孩子。因為打罵孩子往往是家長自己在發脾氣，打罵過頭后，孩子可能不但不會改正錯誤行為，甚至可能變成一個不怕任何打罵的“皮小孩”。懲罰措施最好是能觸動孩子的心靈，才為有效。

也有兒童研究者認為，攻擊性是人的內在特性，每個人都有攻擊性。兒童在年齡小的時候，攻擊性可能表現為摔東西或踢東西；隨著年齡的增長，可能表現為與其他孩子發生爭吵、打架等行為。

攻擊性也有其積極的一面，比如在征服外部環境的過程中努力獲得成功――這是人類發展所必需的。

如果家長對孩子的攻擊性能加以正確引導，就可以變為人格的積極成分，如堅忍的性格、頑強的意志品質等。但如果不能正確引導，反而在一個冷漠或充滿暴力的家庭中被推波助瀾，這就可能發展為很危險的情況。

相關鏈接

美國心理學家班杜拉通過一系列實驗證明，攻擊是觀察學習的結果。由于兒童模仿性強，是非辨別能力差，因此，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭里人物的攻擊行為。有資料表明，經常看暴力影視的兒童，容易出現攻擊行為。如果兒童經常看暴力影視片、武打片，玩暴力電子游戲，會使孩子的攻擊性心理得到加強。

值得指出的是，如果一個孩子在偶然幾次的攻擊行為后，得到了“便宜”，嘗到了“好處”，其攻擊行為的欲望會有所增強。若再受到其他孩子的贊許，其攻擊行為就會日益加重。所以，當孩子出現攻擊行為時，家長要及時處理，使孩子認識到什么行為是錯的，應該怎樣做才對。

家長針對兒童的攻擊性行為，可以創造不利于攻擊行為的環境。實踐證明，生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環境中的孩子，攻擊行為會明顯減少。家長應為孩子提供足夠的玩耍時間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言。

家長以身作則做孩子的表率。家長必須注意自身修養，不要因自己對某些事情不順心而在孩子面前毫無顧忌地攻擊別人。夫妻之間要避免爭吵打罵，為孩子樹立良好的榜樣。