“錯別字簡歷”折射語文教育短板

大學畢業的小蔡，怎么也沒想到，應聘好不容易進入復試階段，竟因為一份手寫的簡歷，直接被公司PASS掉！經詢問后得知，原來，小蔡在400字簡歷里，竟寫了24個錯別字，這也成了公司人事主管PASS掉她的重要理由。14日，回憶起此事，小蔡懊惱不已。（9月15日《重慶晨報》）

眾所周知，在社會競爭激烈的當下，個人簡歷早已經成為求職者的臉面和名片。個人簡歷寫得好不好，中間有沒有錯別字，字跡寫得是否工整、有美感，不僅直接關系到求職者給用人單位留下的第一印象，而且從側面反映了求職者的知識水平和責任心。大學畢業生小蔡在小小的400字簡歷里，竟然寫了24個錯別字，直接遭到用人單位淘汰，一點都不冤枉。這至少說明她的中文水平有限，責任心不是很強，難以從事文字工作。

求職簡歷中出現大量錯別字，其實不是個別現象，而已成為普遍現象。前兩年筆者在工作的民辦學校招聘教師試講環節的評委老師時，就發現多名師范專業畢業的求職者在試講環節的板書中出現了錯別字，甚至個別求職者的錯別字當堂被學生指出。可想而知，若讓如此水平的師范畢業生去教下一代孩子，只能教出錯別字連篇的學生。

從表面上看，誕生“錯別字簡歷”，主要原因是在互聯網信息時代，現代人使用電腦多了，用鋼筆書寫機會少了，所以“提筆忘字”現象比較嚴重。但從深層次原因來說，“錯別字簡歷”實質上寫出了當下我國語文教育存在的大問題。從中小學語文教育層面來看，由于錯別字對成績影響較小，使得學生很不重視語文基本功的練習，導致其語文基礎知識不扎實。除了小學有字詞句的練習、抄寫之外，中學基本不重視字詞句的練習，特別是在高中階段，有很多人錯誤地認為抄寫字詞句是很幼稚的事，是典型的應試教育弊病。在課堂上就缺少練習，怎能不導致“白字先生”大量出現？

更普遍的是，當前大學語文教育處于薄弱狀態，直接降低了中國人的書面語文水平。與全國所有高校、所有專業開設兩三年的大學英語課、人人報考英語等級證書的壯觀場面相比，除了一些偏重人文學科的高校以及文史類專業把大學語文課列入必修課之外，很多理工科院校和理工科專業壓根就沒有開設大學語文課程。即便開設了大學語文課程，也是作為選修課，基本上流于形式，而且課堂上更多的是談文人軼事，而不是研究文學、語法等語文知識。換句話說，中國人升入大學之后，就與母語教育脫節。更何況全社會在浮躁的社會氛圍之下，錯別字本身就滿天飛，網絡上的錯別字不必說了，就連大街小巷的店招、廣告牌上的錯別字，也多得要請小學生當啄木鳥。

由此可見，要消除“錯別字簡歷”，關鍵不是簡單的增加當代人的書寫機會，而是要解決我國語文教育中存在的弊病。一方面，要加強基礎教育階段語文教育的基本功練習。另一方面，要將大學語文列為高校必修課。