老師布置寒假作業(yè)可考慮具體情況

這位專家也給老師提了一些建議，在布置寒假作業(yè)的標準上，可考慮具體情況，比如寒假中有春節(jié)，布置多少作業(yè)量為宜，最好以班上“中等生”的學習能力為標準，這樣更容易讓老師和家長、學生達成共識。

注意工作方法也很重要，他認為，不妨給孩子一些選擇性更好，如自己選1至2本書讀。為檢查寒假期間學生閱讀或摘抄的“戰(zhàn)績”，老師不妨在新學期開學后開展一些活動，如座談會、上臺演講、出黑板報等，提高學生在寒假中學習的主動性和積極性。其實，一些學校布置的寒假作業(yè)還是值得肯定的，如采訪中提到的賴先生兒子的數(shù)學日記，這是數(shù)學課改后實行的一種新培養(yǎng)方法，把語文的日記與生活中的數(shù)學相結合，對孩子是一種很好的培養(yǎng)。

學生可在假期提高計劃能力

這位專家想對小學生們說，學生可以通過寫寒假作業(yè)培養(yǎng)自己的計劃能力，計劃力包括很多內容，其中一點是對時間的計劃能力。對時間的計劃能力強的人，辦事效率也會高，因此，其實寫作業(yè)的收獲不僅僅是知識的積累和提高，還可從中訓練計劃力。如果一個孩子能集中精力做事，把具體時間安排好，學習、休息兩不誤，能培養(yǎng)這種能力，對今后的人生道理無疑是一項重大的收獲。