中新社上海6月22日電 題：華裔“虎媽”與上海“貓爸”對(duì)話教育

作者 許婧

22日，被稱為“虎媽”的耶魯大學(xué)法學(xué)院華裔教授蔡美兒在上海做了以“‘虎媽’教育的中國式解讀”為題的演講，陪同她前來的還有她的丈夫、兩個(gè)女兒和父母。土生土長的上海人“貓爸”常智韜與上海大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授顧俊，則以“寬容、溝通”的態(tài)度，與“虎媽”唱起“對(duì)臺(tái)戲”。臺(tái)下聽眾也分為兩派，雙方“團(tuán)隊(duì)”旗鼓相當(dāng)。

這場對(duì)話聚焦幾個(gè)問題：第一，在教育追求個(gè)性化的背景下，中式教育模式有何問題；第二，采用西式教育對(duì)如今的中國孩子有沒有實(shí)際意義；第三，“虎媽”與“貓爸”采用不同形式同樣培養(yǎng)出精英孩子，對(duì)華語世界的父母而言有何借鑒作用。

“虎媽”蔡美兒講述了教育兩個(gè)女兒的故事，分享了自己獨(dú)到的教育心得，讓在場觀眾近距離接觸到了一個(gè)真實(shí)、完整、個(gè)性十足的“虎媽”。上海“貓爸”和顧俊明確表態(tài)：“不贊成”和“完全不贊同”蔡美兒的嚴(yán)苛教育理念。

同樣為人父母，無論“虎媽”還是“貓爸”，都曾遇到與子女激烈的爭論，同樣能感受到孩子對(duì)他們強(qiáng)烈的反叛。最后，蔡美兒“同意讓她選擇想要做的事情，也給女兒更多獨(dú)立空間”。

“貓爸”則告誡在場的父母和準(zhǔn)父母：不要以為孩子不成熟，總替孩子做決定。家庭教育的功能是培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存能力，培養(yǎng)孩子自我教育、自我管理的自律能力。這些“都不是單靠嚴(yán)苛能做到的”。

“完全不贊同‘虎媽’式教育”的顧俊質(zhì)疑“有沒有必要培養(yǎng)盡善盡美的孩子”。他認(rèn)為家長和學(xué)校無需拔苗助長。更重要的是，生命包含發(fā)展的不確定性。

不過，雙方均認(rèn)同，父母們最明智的策略，應(yīng)當(dāng)是把握孩子性格特征，因材施教，讓孩子在一定尺度范圍內(nèi)自由成長。

“虎女”索菲亞現(xiàn)場感言：“以后我當(dāng)媽媽了，也會(huì)做‘虎媽’，因?yàn)槲矣X得這個(gè)可能適合我自己的孩子。”