新近有消息說,“教育進展國際評估組織”對全球21個國家進行的調查顯示,中國孩子的計算能力排名世界第一,而想象力卻排名倒數第一,創造力排名倒數第五。我不知道這個調查是否客觀、科學,但我相信相當一些中國孩子獨立思維的能力、想象思考的能力不夠活躍,甚至比較低下,則是不爭的事實。
鄧小平同志當年曾經一針見血地指出:十年來最大的失誤是教育。據我觀察,改革開放30多年了,我們的教育仍未實現成功“突圍”。一個典型的表現是,從小學到中學,從平時到高考,從數理化到文史哲,至今沒有跳出以“標準答案”評判對錯的“怪圈”。長此以往,非但不利于培養孩子獨立思考的習慣,反而扼殺了孩子們的想象力。
中國青年報此前披露,某地一所著名小學的一次語文考試時,有這樣一道題:一個春天的夜晚,一個久別家鄉的人,望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉,于是吟起了一首詩:(),()。有學生答:舉頭望明月,低頭思故鄉。居然被打了一個大大的“×”。因為,“標準答案”是:春風又綠江南岸,明月何時照我還。這就怪了!因為是“春天的夜晚”,就要有帶“春風”的詩句?還有更怪的。如,有個題目的大意是:你能把《匆匆》這篇課文中自己最喜歡、印象最深刻的一句寫下來嗎?學生所答若與“標準答案”不吻合,則統統打上一個“×”。
常言道,蘿卜青菜,各有所愛。同樣一本書,你喜歡ABC等章節,我欣賞DEF等章節;同樣一篇文章,你認為這幾句優美,我覺得那幾句更佳。這是再簡單不過的道理。就好比美酒咖啡一樣,有的鐘愛“濃香型”,有的偏好“醬香型”;有的喜歡多加“伴侶”,有的習慣苦澀“滋味”。怎么能說誰“聰明”誰“愚鈍”?倘若強求一致,豈不掃了大家的酒興或雅興?同樣道理,因為受到標準答案的束縛,青少年的思維很難興奮或活躍起來。