近日一款名為“水滴直播”的網絡平臺出現全國多地學校的課堂直播畫面，引起輿論熱議。參與視頻直播的學校涉及多個省份，從幼兒園至高中畢業班均在其中，直播場景多為教室，也有學生宿舍。家長對此態度不一，有人認為這能讓他們“見證孩子的點滴”，也有家長擔心出現安全隱患。[詳細]
直播課堂宿舍 學生答應嗎
家長也好，老師也罷，設身處地，鮮有人愿意活在探頭之下。報道中不但教室裝有監控，食堂、運動場、學生宿舍等地均設了探頭，畫面清晰且向全網公開直播。置身于此，學生的一言一行極可能染上“自我表演”的嫌疑。
特別對于正值成長發育期的孩子而言，保不齊會因為千千萬萬的“觀眾”，在鏡頭前竭力“表現”自己。出于對可能遭受懲罰的畏懼，或出于自我掩飾的需要，喪失了“真我”的成長快樂和天性的自由。 [詳細]
"監督"初衷再美 也不能逾越邊界
“校園直播”需經過每一個學生、老師和家長的許可，哪怕只有一個人不同意，這樣的直播就不該存在，這是原則問題，也是隱私意識的現實凸顯。[詳細]
課堂直播上線，監管不能掉線。網絡平臺出現全國多地學校的課堂直播畫面，相關部門理應重視，及時出臺相應法規予以規范，在保護師生權益和發展信息化教育間找到最佳平衡點。[詳細]
見證孩子成長 不能僅靠監控鏡頭
如果說對于剛上幼兒園的小朋友，父母時刻關注孩子的動態情有可原。那么小的孩子剛到陌生環境，父母無法放心是正常的。但是，孩子上了小學、中學、高中后還被“監督”，顯然有悖常理。
父母都是關心孩子的，這種關心可以表現在關心孩子的學習、關心孩子的生活，關心孩子的心理活動等方面。監控下“見證成長”，看到的只是表面現象，只有走進他們的內心，才算參與兒童的成長。[詳細]
“水滴直播”滲進校園，全網公開在校生的一舉一動。家長渴望“見證孩子點滴”的心理可以理解，但需采用更好的方法。學校是一個相對封閉的空間，社會和輿論的“監督”易對師生造成影響，侵犯了他們的相關權利。校園直播亟待監管發力，明確監控界限及基本準則。
