治理“隱形變異”培訓離不開“辨證施治”

記者今天從教育部獲悉，經過各方努力，校外培訓機構治理工作已經取得了階段性成效。截至目前，原來的12.4萬個義務教育階段線下學科類培訓機構已經壓減到9728個，壓減率為92.14%；原來的263個線上校外培訓機構也壓縮到34個，壓減率為87.07%，“營轉非”“備改審”完成率達100%。同時，預收費監管也基本實現了全覆蓋，監管總額超過130億元，所有省份均已出臺政府指導價標準。（3月1日 中國青年報）

實事求是地說，校外培訓機構治理已經取得了很大成就，義務教育階段線下學科類培訓機構大為減少，但“隱形變異”培訓依然禁而不絕，“高端家政”“眾籌私教”“游學研學”等等，馬甲換了一個又一個，甚至有的打起了“麻雀戰”“游擊戰”，監管起來難度很大，治理起來異常困難。如此以來，就有可能掏空“雙減”政策，讓學生減輕負擔成為一句話，因此，加大治理“隱形變異”培訓力度十分必要。

從“隱形變異”培訓產生的原因來看，一方面和培訓機構追求利益密切相關，某些培訓機構為了追求利益，賺取錢財，不斷變換馬甲；另一方面和家長、學生的教育觀念及現實需要息息相關，一部分家長仍然抱著“不能輸在起跑線上”的觀念，害怕孩子成績受到影響，想方設法讓孩子參加各種培訓，在需要的推動下，市場就產生了，但在監管的高壓之下，培訓也只能是換個馬甲存在。

知道了“隱形變異”培訓產生的原因所在，才可能制定正確的應對措施，要堅持“辨證施治”的思路，采取治標與治本相結合的措施，健全隱形變異培訓檢查常態化機制，才能不斷增強治理的精度和效果。

學校要努力提升教育教學質量，加強對家長教育觀念的引導，讓教育回歸校園。家長和學生之所以參加“隱形變異”培訓，和教育觀念有著千絲萬縷的聯系。作為學校，要積極引導家長轉變教育觀念，讓他們了解孩子成長成材的教育規律，不能拔苗助長。最根本的一點是提升教育教學質量，通過豐富多彩的課程設置，提高課后延時服務質量，滿足學生個性化成長的需要，讓學生在校園學有所得、學有所獲。

作為教育監管機構，則應時刻提高警惕，建立起多個部門共同履責的綜合監管機制，完善政策體系，定期發布培訓機構黑白名單，讓家長和學生能夠選擇正規的培訓機構，參加正規的培訓。很多情況下，既然是“隱形變異”培訓，那就意味著很難發現，這就需要監管機構練就一雙“火眼金睛”，建立起相應的舉報機制，讓“隱形”無處藏身，讓“變異”露出原型。

“雙減”是一個系統工程，治理“隱形變異”培訓絕不是一蹴而就的事情，要通過多管齊下的措施，不斷提高校內教育教學質量，讓學生“吃飽”“吃好”，構建起良好教育生態，才能更好地促進學生健康成長。（杜建鋒）