文言文評語是教育的斯文表情

“君稟賦過人，具大成之相；才藝雙全，引同窗仰視。然終日睡眼惺忪，不能專注于學業，師長知如此，恐君誤學，百技治之，渾噩如故？”這是重慶兩江新區金溪中學初二4班班主任姜發艷寫給學生的期末評語。全班39個孩子，都收到了這樣一份屬于自己的文言文評語。（1月30日《重慶晨報》）

這些文言文評語的確令人眼前一亮，這些評語不僅是個性化教學的展現，也是教育的斯文表情。

臨近期末，給學生寫評語又成為每位老師的一門功課。如何寫好評語，如何讓評語發揮教育、引導和激勵作用，無疑是每位老師要思考的問題。很多時候，一些老師寫的評語大都中規中矩，不茍言笑，千篇一律，比如，該生能嚴格遵守各項規章制度，積極參加各項體育活動；有較明確的學習目標，能專心聽課，自覺完成各項練習等等。

這些評語平鋪直敘、語言枯燥，內容缺乏針對性，很難引起學生的重視。而今，這位老師的文言文評語就不同，不僅弘揚了傳統文學，也有著較強的針對性。這樣的評語形式新穎、貼近實際、風趣幽默，在肯定成績的同時又溫和地點出不足，提出努力的方向。這樣的評語展現了老師的教學才能，也蘊含著老師的教育智慧和用心。

期末評語作為老師對學生的一種評價，也是教育的一項重要內容，對學生來說，老師的評價是對學生一學期的綜合總結，也關系著學生假期狀態和下一學期的學習態度。老師們應該認真對待學生評語，注重語言的方式方法，讓學生勝不驕，敗不餒，受到良好的激勵和教育。

教師們要多思考、積極創新思維，在評語中融入學生喜歡的元素，讓評語追趕時尚潮流。也可以通過網絡語言撰寫評語，讓評語符合時代背景。當然，也可以寫文言文評語，恪守評語的文化和教育屬性。這些都是教育的智慧和創新，也是教育用心和溫和的體現。