給學困生更多機會

教育部辦公廳前不久發出的《關于做好2017年義務教育招生入學工作的通知》，讓小學入學年齡再次成為公眾關注焦點。教育專家錢志亮接受采訪時表示，學校教學是一個高速度、高效能運轉的過程，好多孩子并不是學不會，而是在起步階段比別人慢一些，需要更多的時間。因此，他希望能夠恢復留級制度，給這些孩子緩沖時間。（3月23日《中國青年報》）

之前，我們的教育制度是允許學困生留級的，學生在這個學年度沒學好沒學會，基礎沒打牢，怎么辦？教師建議留級重讀，家長采納建議，學生復讀，找回自信。可是如今，教育部門叫停了留級制度，除非學生出現了重大疾病，或者有其他嚴重事故，否則，就不允許學生留級。

那么，出臺拒絕中小學學生留級的初衷是什么呢？在筆者看來，有兩個方面的原因：其一，便于學籍的管理。國家采取了學籍管理制度后，對于學生的管理和教育財政撥款更加方便，若繼續允許留級制度，可能會出現鉆空子的現象。其二，學生年復一年的留級復讀，不斷地出現范進中舉的灰色鬧劇，增加了人才培養的成本，造成教育資源浪費。基于以上的考量，國家教育部門采取了不允許留級的策略。

然而，不讓那些學困生留級復讀，所有學生都一刀切地升級，極可能讓學困生“永無”翻身的機會，失去了學習的興趣和動力。事實上，在學籍管理上，只要嚴防漏洞，允許學生留級復讀也不會造成混亂；而關于留級是否造成人才培養成本增加，其實家長們最理性了——他們也不會再像以前那樣，為逼孩子考個好大學而連續復讀，畢竟，人才多元化，學生的出路更寬，可選項更廣，時間是耗不起的珍貴資源。

入學年齡彈性了，出生日期不再是個坎。可是，不能留級對一些學困生而言，則是個難以跨越的坎。他們被綁在高速運行的學校教育戰車上，沒有喘息的機會，這或將毀掉他們的前程。錢志亮的幾個教授同事，小學時候都曾留過級；2014年諾貝爾生理及醫學獎的兩位獲獎者，也曾在小學時留過級。由此來看，我們怎能輕易用制度否決學困生呢？