營地教育落地國內須克服“三道屏障”
2017-01-12 10:03:34? ?來源:東南網 責任編輯:孫勁貞 我來說兩句 |
2016年12月19日,教育部等11個部門聯合發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》,業界認為這將掀起一股研學旅行教育的熱潮。目前,各種主題的營地教育產品讓人眼花繚亂,有業內人士建議家長,為孩子選擇營地教育首先應該看教育理念。(1月10日《信息時報》) 寒假來臨,怎樣合理安排孩子的“教育計劃”,成為許多家長共同的心結。近些年來,起源于北美的營地教育在中國頗有燎原之勢。以前,每到寒暑假家長就會帶著孩子趕赴各種培訓班。如今,隨著素質教育的大力推進,以及家長對孩子技能提升和心智成長的日漸重視,營地教育類產品深受家長和孩子的青睞。 相比于學校教育和家庭教育,營地教育是一種社會教育模式,有些國家已將營地教育納入國家教育體系。只是近一兩年來才在國內逐漸流行,因環境和市場的差異,這種新的素質教育模式與國內市場并不是那么兼容。從教育意義上看,營地教育以教育學和發展心理學等跨學科理論與實踐為依據,以團隊生活為形式,理論上能夠達到創造性、娛樂性和教育意義的持續體驗,對孩子的成長可謂大有裨益。但這種教育模式要想在中國落地并走向成熟,必須要跨越“三道屏障”。 缺乏統一的營地教育規范標準,這種教育模式即便引進也不可能實質性生根。要知道,營地教育在美國迄今已有150多年的歷史,營地多達1.2萬個,項目課程設計、食宿標準、服務流程以及風險管控等等都有統一標準。在澳大利亞等國家和地區,營地教育甚至被納入中小學生的學分課程體系。而國內的情況則是,營地教育機構許多都是從過去的培訓班、野外拓展、旅行社轉化而來,缺乏統一的標準。有的機構甚至為了客源,對家長的任何要求都一并應承,完全丟失了營地教育的靈魂。 家長對孩子在營地的教育成效和一日三餐過分擔憂,繼而表現出對營地教育的“過度干預”。這雖與市場規范尚未標準化不無關系,但如果家長不試著放開手,不轉換思想認知,營地教育就很難回歸本源。有些家長在營前反復確認每日行程,營期擔心孩子的健康和安全問題,營后對教育效果也是急于持否定態度。沒有信任,隨意干擾營地工作,對教育成效操之過急,這本身就意味著家長對營地教育并沒有打心底里接受。在這種語境里,營地教育的引入就只是空有其“形”,而“魂”不附體。 有些家長盲目跟風,對營地教育停留在“略懂”階段,選擇的“營地”與孩子的特點不符。滑雪、帆船,軍事主題等技能提升類項目也好,財商、創造性思維等偏向心智成長類項目也罷,重要的是家長要詳細了解營地項目的資質、理念、活動安排,評估其給孩子帶來的收獲是否符合自己孩子的需要。但實際上,這類成熟思考型家長占據的比例相當小。脫離孩子切身需求的營地項目,不但無益于孩子的成長,反倒可能產生“逆效應”。 營地教育作為學校和家庭教育的有效補充,引進并趨于成熟意義重大。核心問題在于營地教育市場的規范,家長傳統認知的轉變,以及選擇適合孩子特點的營地項目。指望通過一兩次營地教育就讓孩子獲得快速成長,顯然也是不切實際的。不必過分強調“意義”,為孩子的這種非正式教育設計一個長期規劃,才能讓其在一次又一次的營地經歷中不斷進階,獲得學習以外的能力和情感上的財富。
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