【對一、二年級英語課當然可以不作要求,但同一個市區也應有個統籌安排,有個大致的同步,不宜學校各自為政,不能同一市區五花八門。否則,會造成新的教育不公,會對學生的學習成長造成不利?!?/p> 錢女士的孩子在南京月苑小學上一年級,新學期開學,拿到新書,對照課表的時候,她發現“沒有英語課”,再看看周邊的小學都有英語課,家長群里炸開鍋。當地教育部門回復,小學一、二年級英語課不作要求,三年級正式上課。不過,家長們還是“很著急”。(9月5日《京華時報》) 周邊的小學都有英語課,自己的孩子沒有英語課,家長群里怎不炸開了鍋,豈能不著急? 根據國家課程計劃,英語課從小學三年級開設,一、二年級不作要求。根據這個計劃,各個學校當然可以根據各自情況開或不開。但同一個市區有的開,有的不開,這樣的各自為政有些不宜。 同一個市區,有的小學一年級就開設英語課,有的小學到三年級才有英語課,這在起點上就拉開了距離,與有英語課的學生相比,沒上英語課的學生無疑會輸在起跑線上。畢竟兩年的時間,會學到很多東西,一年級上了英語課的學生到了三年級基本都能背上幾百個單詞了,會簡單的語法和英語會話了。到三年級才學英語的學生就算跑步追趕,恐怕也是趕不上的。此舉,勢必會人為地造成教育的不平等。 望子成龍,望女成鳳。誰也不希望自己的孩子輸在起跑線上,學校的各自為政只能逼著一些孩子尋求校外輔導,或逼著家長為孩子轉學,花高價借讀。當今的校外輔導和借讀他校都是價格不菲,無論是選擇哪一種都會大大加重家長的經濟負擔,尤其是經濟困難的家庭很難承受得起。 因為沒有對一、二年級的英語課有硬性要求,有的學校雖開設的低年級英語,在教學上卻是缺乏科學的課程安排。有的三天打魚兩天曬網,有的作為副課應付了事,學生很難系統地學習,很難學到實實在在的知識。這樣的教學既影響了學生對英語的學習興趣,也影響到學生的學習效果,更影響到后續英語教學與學習的銜接。 對一、二年級英語課當然可以不作要求,但同一個市區也應有個統籌安排,有個大致的同步,要么所有的小學都從一年級開課,要么都從三年級開始。要讓孩子們都起步在同一個起跑線上,不能形成教育階梯,不宜學校各自為政,不能同一市區五花八門。否則,會造成新的教育不公,會對學生的學習成長造成不利。 |
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