“我們在監督的過程中,對駐在部門群眾反映的一些突出問題進行了監督檢查。比方說招生問題。”日前,中央紀委駐教育部紀檢組組長王立英在接受采訪時表示。王立英補充說道,另一方面,要把主要的精力放在監督執紀特別是問責上。“我們這些年這方面還有一些欠缺。監督執紀問責不是一種口號,而是需要我們在實實在在的工作當中去予以實施。比方說,我們現在加大了對執行政治紀律情況的監督檢查,我們對高校一些教師,在課堂上傳播一些不正當的言論,加強了監督檢查。”(1月21日《北京青年報》) 教師是人類靈魂的工程師,肩負著塑造人類思想靈魂的重任,因此,教師也是令人尊敬的群體,除必須有很高的思想理論水平和強烈的政治意識、大局意識、責任意識外,還必須要講黨性、講政治、講立場、講紀律,特別是在課堂上必須遵守政治紀律和宣傳紀律,所言所講必須堅持正確的政治方向,必須站穩政治立場。 然而,一段時間以來,一些教師尤其是少數高校教師以言論自由為幌子,將歷史中的一些旁枝末節作為“盤外招”,拼湊以零碎的所謂“政治理論”作支撐,借課堂兜售想象的“政治”形態,搞自我標榜,或夾帶個人私怨,講一些不當言論。殊不知,學生是最容易群情激昂的群體,是最容易被挑唆撩撥的群體,他們涉世未深,對于國內外形勢缺乏了解,教師的言論一旦被“居心不良”者利用,很容易誤導學生們做出一些不理智的事情。在這個方面,殷鑒不遠,必須引起我們的高度重視。 作為一個普通公民,大學老師有言論自由的權利,但作為一個為人師者,就必須有基本的職業涵養。因為在私下里,只代表個人觀點,但在課堂上,所代表的就是整個學科領域的價值取向,就是整個學校教書育人的立場。 教師課堂言論不能沒有邊界。我們既不愿意看到大學老師成為給中國肆意“潑墨”的偏激者,也不愿意看到大學老師淪為“沉默的羔羊”,相反,我們期待大學老師更充分、更理性、更自由的發聲。高校教師“言論自由”有度,高等教育才能培養出國家建設的棟梁。教師是人類靈魂的工程師,教師的思想意識對學生的“社會認知”、“國家認知”、“群體認知”都有非常大的影響。為此,教師課堂言論必須要有底線,必須要套上“緊箍咒”,必須要加把“安全鎖”。 高校教師當如春風化雨,高等教育才有希望。最后,我想用北宋大儒張載的一段名言做結尾,寄語各位辛勤耕耘、桃李天下的大學老師,同時也藉以醒己醒心、警世警人,“為天地立心,為生民立命; 為往圣繼絕學,為萬世開太平。” |
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