“鄉村孩子的抗爭”映射上升通道的堵塞

近日，國家社科基金課題《中國城鎮化進程中西部底層孩子們階層再生產發生的日常機制及策略干預研究》，深入到中國西部農業縣芥縣最為偏遠的一所農村九年一貫制學校——云鄉學校進行為期近三個月的駐村研究和后續跟蹤。發現讀書無用論充斥校園，鄉間底層孩子抗爭“知識權威”、抗爭“關系權威”、抗爭“時間權威”等問題比較普遍。（8月17日 《中國青年報》）

為何農村孩子們不想學、不愿學，“抗爭意識”濃郁？表面看來，學生的“抗爭意識”無非是來源于兩個點。一是，作為基層唯一的“知識代言者”，農村教師收入比“刮大白”的還低，造成讀書無用論甚囂塵上，學生在觀念不屑與老師為伍。二是，學校管理方式簡單粗獷，激發學生的逆反心理，學生在行為上排斥學習。

應承認，讀書無用論的流行，管理方式的簡單粗獷，在一定程度上都激發了學生對學習用腳投票。但這不是農村孩子們不想學、不愿學的主因。試想，倘若身邊充滿著通過學習改變命運的勵志典型，同學們會因教師待遇低，對“知識改變命運”產生偏見么？同樣，學校嚴格管理，也是為了學生騰出更多時間學習。這點道理學生豈能會不明白？可見，讀書無用論和管理方式的問題只是掩蓋更深層次的表象。

千百年來，我們一直以“書中自有黃金屋”勵志，但底層學生而言，情況可能并不那么樂觀。據《證券日報》報道，2014年，多家銀行招實習生，其前提條件是需父母存款50萬以上。這也意味著大部分學子們失去了公平競爭的機會。試問，就業中滿是這種盤外招，農村學生們還有學習的動力么？由此可見，“鄉村孩子的抗爭”在更深層次映射出的是，農村學生上升通道的堵塞----因為看不到未來的方向，所以恐慌、放棄學習，甚至在課堂上制造麻煩。

因此，把農村學生拉到正確的學習軌道上，重中之重是疏通農村學子的上升通道。具體而言，筆者認為，有關部門應該在以下方面發力。一是，排除就業歧視，創造公平就業環境。只有徹底剪除國企內部招聘、蘿卜招聘和就業歧視，讓農村學生能公平的就業，才能起到榜樣的作用，讓農村孩子保持學習的動力。二是，加大對農村地區的教育資源投放力度，不讓農村孩子輸在起跑線上。三是，有效引導農村學校放棄以管為主的教育模式，讓素質教育、能力教育、興趣教育成為課堂的主流，確保孩子們有興趣學習。唯有如此，才能疏通農村學生的上升通道，讓“知識改變命運”從理想照進現實。