對“學霸變老師”應秉持“拿來主義”

“師兄在身旁”團隊成員。（圖片來源：福州新聞網）

高考已經放榜，但來自福州一中的林紫君等多位高分考生的精彩生活并沒有落幕。頭頂“學霸”光環，手拿北大、清華、人大等名校的錄取通知書，今年暑假，她和一群學校里高考分數均在640分以上的尖子生們，加入了一個名為“師兄在身旁”的家教團隊，又重新鉆研起了高三的復習材料，切換成“老師”模式為學弟學妹們補習并傳授高分訣竅。（8月4日 《福州晚報》）

“分數決定論”面前，取得高分必然是每個考生的夢想。那么，由眾多“學霸”組成家教團隊，必然會受到高中生以及家長們的熱捧。畢竟，既然“學霸”能夠取得高分，必然存在過人的學習經驗和技巧，借鑒和學習一下，肯定受益匪淺。然而，“學霸”雖值得推崇，但是卻不能照搬照學，而是應該秉持“拿來主義”。

眾所周知，知識的積累并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。仔細想想，每個“學霸”所取得的成功，并不具有偶然性，而是學習知識的長期積累。應該說，在他們小學、初中、高中階段，往往都是佼佼者，知識基礎非常深厚。假如，對于平時成績不理想的高三學弟學妹，只是在高三階段“拔高”，恐怕很難復制考入名校的神話。

況且，不同的考生，都具有不同的學習習慣和技巧，“學霸”的高分訣竅，并不能完全適用于其他學弟學妹。尤其是，高三的考生，已經養成了自己的學習習慣，短時間內很難改正。假如，讓這些考生在高三階段再去模仿“學霸”的學習套路，可能會造成不適應，進而對學習造成負面影響。因此，高三的學子及家長不該對“學霸”過于迷信。

事實上，讓“學霸變老師”，本義和初衷都是好的，但關鍵是如何實踐。在“學霸”身上找到適合自己的東西，并進行充分的吸收和借鑒。而對于自己難以適應的，沒必要留戀，應予以舍棄。

其實，高考取得成功，并非朝夕之力，而是一場“馬拉松”，需在十幾年的學習教育中持續發力。面對“學霸”，還是應該保持理智和清醒，多從自身出發，考慮實際情況，才能找到最理想、最有效的學習套路。