培養孩子“陽剛氣”，別只盯“男教師”

2日，由多部門聯合出臺的“免費師范生試點新政”一出，引起社會高度關注。據悉，教師性別比例失衡，已影響到孩子健全人格的培養，大家希望此“新政”能吸引優秀男生就讀師范專業，提高男生報考師范專業的比例，給教育事業發展帶來不一樣的未來。(6月3日《東南快報》)

理想很豐滿，現實很骨感。體現在此番“免費師范生全招男生”上，同樣難免。

首先，“免費”之下，可有“勇夫”？小學幼兒園教師多“娘子軍”，少“男子漢”，與人們觀念及其工作性質有關，更涉發展空間及待遇等因素。如此之下，面對這些地方的“男兒荒”，相關方面不從根本著眼，而試圖從入學免費上尋突破，效果可想而知。

其次，縱有“勇夫”，能否留住？三五年的大學免費，其數額雖稱不上多，可也不算少。尤其對那些貧困地區、家境貧寒子女而言，此番免費的吸引力當不小。問題是，這些人此時境況堪憐，不代表日后不會有大改觀。當條件“今非昔比”，他們會不會改變“初衷”，讓曾經的頗顯重要的“依靠”，成為“臨時停泊”的平臺與跳板？

第三，即便留住，肯否“付出”？一個現實是，現在的小學幼兒園，不但“男丁”稀少，且基本“從政”，這讓本很堪憐的教師性別結構，更添幾分隱憂。于是問題又來了：即便此“免費”之下，“勇夫”頻出，且因這樣那樣原因（多為無機會無能力），全部招得到、留得住，然而，特殊的工作性質，“僧多粥少”的“行政”編制，同工同酬的薪水標準（不可能單給男教師加工資），狹窄逼仄的發展空間，必將使這些寶貴的“留守者”，情緒難穩，心態失衡，進而讓“美愿”成為空談！

第四，既為試點，當然是“摸著石頭過河”，戰果未知，前景難料。加上“三五年一輪”不短的時間成本，及應者廖廖、難成氣候的合理擔憂，都讓此番“免費納才”，即便有效，恐怕也“遠水難解近渴”。到頭來，“男丁”既難留，“女將”又輪空，真正賠了“夫人”又折“兵”。

培養孩子“陽剛氣”，“免費”未必很給力。在這點上，不妨放開眼光，轉變思路，拋開一廂情愿的男教師“依戀癥”，從多方面尋求突破。比如父母長輩對孩子別太嬌生慣養，多些“動心忍性”的教育與訓練；影視網絡節目，既實行嚴格分級，又著眼孩子健康成長加大創作力度；開好音體美及綜合實踐課，讓課外活動風生水起；營造良好社會風氣，讓剛毅、勇敢、擔當等好品質影響孩子；創新機制方法，真正把男教師的心拴住……

總之，解決“小幼”教師性別結構失衡，培養孩子“陽剛氣”，是一項系統工程，需各方形成合力，需要全社會共同努力。