高校規定應更多“刻板化”條目

21日，湖南大學被曝一次性接收6所高校17名碩士研究生轉入該校就讀。據《普通高等學校學生管理規定》規定，學生應當在被錄取學校完成學業，如患病或者確有特殊困難，無法繼續在本校學習的，可以申請轉學。公眾質疑，規定中的“特殊困難”于實踐中演變為各種酌情因素。對此，湖南大學立即撤銷轉學決定。

不管是法律還是各機構單位的法規，類似“特殊困難”的條文其實并不少見，出現了“有法卻無法無天”的尷尬局面：大而空洞、寬泛的“超級概念”的規定，讓主觀能動式解讀有了可乘之機；事件當前，一旦遭到公眾質疑，當事部門可以各種理由進行解讀，很容易誘發腐敗。

如果說政商腐敗是一種完成式腐敗，那么教育中的腐敗就是將來式腐敗，也是起點式腐敗、門檻式腐敗。教育公平是打破社會階層固化的一種可能：多少寒門學子可以通過教育改變命運甚至實現理想。

所以類似“特殊情況”的高校規定，倘若堂而皇之地遍布教育事業，那將是一種危險的信號：它很有可能誘發權錢交易的走后門現象。湖南大學前后兩種決定，我們不能說是一種腐敗，然而據記者調查發現，17名轉學生當中有相當一部分學生的通訊地址是某機構地址，如此明顯的“手腳動作”很容易讓人質疑。我們不禁要問，是誰給了湖南大學轉學的任性。如果任由其轉學，很有可能遭致腐敗，所以此次撤銷決定的行為，應該說很及時；而成立調查組進行調查也可以回應公眾質疑。

無獨有偶，考研鏖戰剛剛結束，教育部門又出臺“考研新規”：對初試公共科目成績略低于全國初試成績基本要求，但專業科目成績特別優異或在科研創新方面具有突出表現的考生，可破格參加第一志愿報考單位第一志愿專業復試(簡稱破格復試)。雖然規定對破格錄取的專業與錄取過程進行了細化，但還是會讓人產生某種懷疑，這樣的破格錄取會不會產生教育腐敗。

在某種社會行為很難進行有效約束的情況下，其實很有必要對其規定進行“刻板化”設立，尤其是有關教育等涉及眾多人的命運與關乎社會公平的領域，須格外謹慎立規、細化條目，以免寬泛解讀，造成某領域的腐敗。所以類似湖南大學的轉學風波應該給我們一種警示，高校規定要更多一些“刻板化”條目。