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請別忽視校園瑣事

2014-12-26 17:05:10?喻 明?來源:新民晚報  責任編輯:孫勁貞   我來說兩句
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瑣事,雞毛蒜皮、零零碎碎,讓人不屑一顧。但有時,瑣事不容小覷。如今在校園里,同學之間、師生之間的“瑣事”引發的紛爭時有發生,嚴重的造成傷害事故甚至罪行。復旦學子投毒案前不久進行了二審,“因瑣事不合,心生不滿”自始至終都是當事人投毒行為的根源。而華政女生向老師潑沸水、高中生用錘子砸傷老師,這些事件從表面上看,也是一句話聽不入耳,或是平日里被老師“管”得較多之類的“瑣事”引發。

為什么瑣事會釀成禍事?每個人的個性基礎不同,有的人天生敏感、多慮,或是易怒、易沖動,或是固執、缺乏彈性。個性上的一些不足,使別人眼里的一些瑣事,在他們眼里被放大、沉淀,成為積壓在心底、不斷膨脹的“負能量”。某一天、某個人、某件事,可能就會觸發這種“負能量”,造成對自己或對他人的傷害。

校園是個相對封閉的環境,師生之間、同學之間頻繁接觸,朝夕相處,更容易產生“瑣事”。特別是在一個寢室里,發生“摩擦”的概率更大。比如,有的學生習慣早睡早起,有的則相反。晚睡的學生不愿關燈,或是“煲電話粥”太大聲,而早起的學生洗漱聲音太響,吵醒還在睡夢中的室友。又如,寢室里使用飲水機,家境優越的學生不懂節省,用飲水機里的熱水洗臉,而家境貧困的學生則為了省電,經常把飲水機插頭拔掉……種種小事引發的不滿情緒,如果一直積壓在心里,自己不會化解,不愿意求助,別人也不給予重視,就可能釀成事端。

對各類校園瑣事,我們的教育工作者不能忽視,而是應多一份關注,必要時積極干預。同學間不合,師生間不合,為什么會不合?怎樣引導那些心靈易“受傷”的學生更好地認識自我,認識他人,而不是固執地囿于自我判斷之中?如果學生之間確實因為生活、文化背景差異太大而產生矛盾,能否通過換寢室等方式將他們隔開?這也是一種人性化處理方式。

瑣事往往不容易察覺,怎么辦?有些大學就采用“心靈觀察員”的方式,請班干部、寢室室長關注同伴有無心理困惑、不良情緒,幫助教師及時掌握情況;有些學校的班主任、思政課老師,運用各類載體開設“心靈熱線”,傾聽學生的煩心事,給予幫助和指引。這些都是對學生負責、積極作為的方式。

屠格涅夫說,“人的心靈是一座幽暗的森林”。但是,個性的不足并非不可改變,可以通過環境、教育來修補和健全。潤物無聲的心理關懷和輔導,就像一縷縷陽光,照進幽暗的“森林”。有時,可能就是老師的一次談心、一個動作、一個神態,幫助學生撥開心靈霧霾,逐漸學會包容,學會諒解,學會換個角度看待問題,能夠對瑣事一笑而過。

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