何必過度苛責班主任“隨班辦公”

近日，河北省邯鄲市廣泰中學實行“教師全程隨班辦公”模式，打破傳統的師生學習和辦公的空間藩籬。通過“一拖二”的辦公室與教室的特殊改造，學校每個教室后部設有班主任辦公室，班主任通過辦公室窗戶能夠零距離隨時觀察每位學生，在辦公室隨時掌握班級動態，全面了解學生學習興趣、聽課狀態、自學習慣等，第一時間發現學生存在的問題或規律，及時有針對性地介入解決問題。（11月2日 中國青年網）

不久前，筆者到本地的一所鄉村學校聽課，在這所學校的課堂里，也看到了與新聞報道中類似的一幕：課堂上班主任就坐在教室前面的角落處，旁邊是一張辦公桌。一邊是任課教師專心講課，另一邊是班主任沉穩辦公。在聽課過程中，筆者注意到，班主任偶爾會停下來觀看學生們的聽課情況。從課堂效果來看，同學們認真聽講，上課做小動作、說話的情況少了，可見班主任“隨班辦公”還是有一定的積極效果。

通過查閱網絡關于此事的評論，筆者發現大部分網友對班主任“隨班辦公”持否定態度，一些網友認為班主任全程“監控”的背后是懶政思維，還有一些網友認為班主任“隨班辦公”是自律教育的失敗。其實這種全盤否定的思考方式不妥，馬克思哲學思想告訴我們，任何事物都有他的兩面性。而在筆者看來，班主任“隨班辦公”其利大于弊。原因有以下幾方面。

其一，現如今學校一班五六十個學生已成普遍現象，這就給教師帶來諸多問題。學生的基礎不同，學習動機目標不同，實施教學難度就會變大，而班主任“隨班辦公”，就可以很好地了解每一個學生的課堂聽講狀態，督促學生養成認真學習的好習慣；其二，這種模式拉近了學生與班主任之間的距離，讓學生與班主任之間交流更加便利。如果學生在學習生活中遇到問題，他們就可以利用下課時間找到教室里的班主任尋求幫助；其三，班主任“隨班辦公”，對督促其他任課教師開展好本班教學也起到積極作用。另外班主任可以通過聽課發現任課教師存在的問題，提醒其及時調整教學方法、提升教學效果。

由此可知，班主任“隨班辦公”具有積極的意義，作為學校不妨一試。當然班主任“隨班辦公”帶來的弊端也應該引起重視，比如學生能否適應這樣的模式？這種模式會不會給學生造成心理壓力？等等。其實要解決這些問題倒也不難，關鍵是要讓學生意識到好好學習的重要性，讓學生體會到班主任“隨班辦公”的良苦用心。