偽“富爸爸”的“銅臭”教育

同桌的爸爸是奇葩。因同桌的爸爸規定孩子每天須花完100多元零花錢，福州鄭先生讀小學一年級的兒子，通過跑跑腿、買東西、做作業等，每月竟掙得數百元。鄭先生將錢還給對方，該企業主爸爸直言“別大驚小怪，這是他的教育方式”，他認為花幾萬贊助費才讓孩子讀該小學，“和錢相比，孩子以后獲得的人脈關系，價值要高得多”。（10月18日海峽都市報）

相對于傳統的家庭教育，該企業主貌似有“富爸爸”之風。他不僅物質富有，也在嘗試教育孩子，可謂有曾經風靡一時的《窮爸爸富爸爸》中“富爸爸“的影子，但是相較于該書中“富爸爸”的觀念和行為，該企業主只能算是偽“富爸爸”。他教育觀念中最大的謬誤是：把人脈當成孩子求學的目的，使基礎教育染上了“銅臭”味，不利于孩子的健康成長。

真、善、美，知識、智慧、良知等正面教育一直都是教師的重要任務。同時，教育的規律性很強，不同階段各有特點，需要根據孩子身心發展情況進行引導，且越是基礎教育，對個人影響越長遠。

顯然，該企業主的教育觀違背了教育的內在目標和規律。在他眼中，教育的目的是使孩子獲得更好的人脈資源。小學生對自我和社會的認知能力極弱，父母的言傳身教很容易影響到他們。因此，這種功利化的目標，把社會因素帶進教育，將成人價值觀灌輸給年幼的孩子，孩子的成長勢必受到不良影響。

在浮躁和功利化的社會，教育尤為重要。教育應該成為社會浮躁的一面鏡子，引領社會風氣。父母作為孩子的首要啟蒙者，應該遵循教育規律。“富爸爸”可以通過理財教育培養孩子的財商，通過友情教育培養孩子和同學們的友誼，但不可過于功利，讓純潔的孩子蒙上成人世俗化的陰影。