修訂《中小學生守則》只須“具體化”

被專家和家長批判可操作性不強的《中小學生守則》已經啟動修訂，空洞內容將刪除。昨天，教育部基礎教育一司司長王定華在北京酒仙橋第一中學考察新型教學模式時透露上述消息。（9月16日《京華時報》）

我國的《中小學生守則》，不是可操作性不強，確切說是沒有可操作性。修訂《中小學生守則》，與其說將刪除空洞內容，不如說只須將現有空洞內容具體化。現有的《中小學生守則》幾乎是口號和大道理，修訂《中小學生守則》莫再“空對空”。

我國的《小學生守則》共10條，都是“熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨”、“自尊自愛自信自強，生活習慣文明健康”等空泛內容。學生該怎么做，學生不知道；教師給怎么教，教師也不知道；學生是否遵守了《守則》，沒有衡量標準。如果將“熱愛祖國”改為“每學期唱會一首革命歌曲”，將“熱愛人民”改為“每周為社區做一件好事”……如此修訂《中小學生守則》，肯定比“刪除空洞內容”要結合實際、“接地氣”得多。

很多國家的《中小學生守則》，不僅內容細致入微，可操作性強，口語表達也簡單易懂。日本《小學生守則》有7條，條條是學生行動的指南，如“不遲到；進校后不隨便外出”、“上學放學時走規定的路線，靠右行，不要繞道和買零食”。美國《小學生守則》12條，學生完全可以對照《守則》依樣畫瓢，如《守則》規定“稱呼老師職位或尊姓”，學生稱呼老師時就可以喊某老師、某主任、某校長，但絕對不會直呼其名“張三李四王二麻子”。英國《小學生守則》10條，學生一看便知給怎么做，如“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”、“不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果”……

“學生守則”是一個民族接人待物和思想方式的體現，是造就未來人才的行動指南。這些看似簡單的思想線條，塑造著未來青年的精神世界。教師是人類靈魂的工程師，該如何塑造學生的靈魂，《中小學生守則》是個標準；學生是祖國的未來和希望，該如何從小做起，長大后肩負起時代賦予的責任，《中小學生守則》是面鏡子。而我國現在的《中小學生守則》，既讓老師“抓不到韁繩”，更讓學生“云里霧里”。

意大利幼兒教育學家蒙臺梭利說，兒童生活在成人的暴力世界里，對教育永遠是一種有力的警示。審視我國的《中小學生守則》，有幾條不是用成人的標準要求兒童？沒有比較就沒有鑒別，修訂《中小學生守則》必須找到問題的癥結“對癥下藥”。