教育部向低質研究生說“NO”

7月中旬，教育部下發了一份《關于深化研究生教育改革的意見》，特別提出對研究生實行嚴格的中期考核和論文審核制度，加大淘汰力度；同時也要改變單獨評定研究生導師資格的做法，防止形成導師終身制。（8月25日《中國青年報》）

“沒有畢不了業的碩士，沒有考不上的博士”，這句多年前流行于研究生群體的戲謔之語，如今仍然是當下研究生教育的真實寫照。盡管隨著研究生規模的擴大，考博需求日漸增長，難度也有所增大，但研究生一旦考上，便幾無畢業之憂，卻始終是個不爭的事實。

為了幫助門下的“弟子”順利獲得學位，導師們的確不遺余力，甚至使出了渾身解數。現實中，想方設法幫助水平較弱的研究生完成論文不說，更有甚者，為了幫助學生通過“答辯”，答辯委員會基本是導師授意和安排下的相熟同行，由于都是同專業的學者，甚至還常常有著“師兄”、“師弟”之類的學術血源，導師之間形成默契，互相給對方的“弟子”開綠燈，更是成了普遍存在的潛規則。

然而，真正意義上負責的導師，其實更應體現在培養過程的兢兢業業，在論文答辯上應當秉持“嚴師”之風。而現實的情形卻是，在研究生的培養階段，導師的作用恰恰在弱化，尤其是當下導師日益“老板化”，忙于拉項目、跑關系，學術產業化、生意化的導師們，無暇顧及研究生的培養，研究生平常連“老板”的面都見不上，研究生培養成了“博士帶碩士，師兄帶師妹”，培養質量自然可想而知，假如到了論文答辯環節，導師再不施以援手的話，研究生的淘汰率恐怕會相當驚人。

可見，研究生的低淘汰率，某種程度上恰恰是對研究生培養低質化的掩飾。當導師的作用并不體現于日常培養，而只是出現于論文答辯環節時，又何嘗不是一種角色的倒錯呢？

研究生“淘汰機制落空”其實是對“誤人子弟”的掩飾，而研究生培養亂象的背后，其實絕不僅僅是個“淘汰機制落空”的問題。導師職責的異化，研究生角色的錯位，甚至整個學術生態的逐利化與交易化，或許才更需反思。