“統一著裝”唱得是哪出戲？

1月5日，自治區的教育廳條裝辦相關負責人說，具備條件的學校可以從今年春季學期起實行師生在校期間統一著裝的管理制度。從今年9月秋季新學年開始，新疆330多萬中小學師生在校期間必須統一著裝。（1月6日 亞心網）

“統一著裝”讓筆者認識了一個新的機構“條裝辦”，與制定饅頭的國標如出一轍，從這一點上看中國的機構到底有多少真的一個問題。而中心學教師有沒有統一著裝的必要呢？按照有關部門的說法，“學校的教職工統一著裝，既能表現教師職業的尊嚴、崇高，也能讓學生感到親近。”教師統一著裝，能夠規范教師的言行。若統一著裝，首先可時時提醒教師本人要注重自己的言行，其次，對一些平時不太注意自己的教師是一種有效約束。再者，客觀上給家長監督教師的言行、穿戴提供方便，主觀上對教師也是一種自我約束。

其實，這都是一種扯淡的猜測，試想，教師僅僅是在校期間統一著裝，但是對于校外期間的行為根本起不到規范和約束作用。而增加的將是財政的巨大支出和負擔，而財政的原則將是量入為出，保證納稅人需要的原則。這樣的支出明顯是違背財政原則的行徑，而打著明顯的幌子，那就是統一著裝將會增加教師的歸屬感，親近等等。說實話，這樣的統一著裝不是孤立的行為，南京地區對于教師也曾經出臺過統一的要求，最終的結果是不了了之。奈何？端在難以之行也。

中小學是學生處于長身體和長知識的時代，需要的是個性的彰顯和多元文化的存在。試想，當中小學生天天面對著統一的服裝教師，看上去很統一，但這正是扼殺個性的罪魁禍首。將中小學生的成長放在不管不顧的境地上，而統一著裝這出戲卻一直在唱，沒完沒了。只能說明教育出了問題，不再關注于學身心健康的發展，而更加關注于學生形式主義的培養。對于教師統一著裝能引起的僅僅是“破窗理論”效應，增加服裝加工業的相應繁榮。

由此可見，統一著裝在唱的是這樣一出戲。一方面條裝辦為了彰顯自己存在的價值，希望引起公眾的眼球；另一方面說不定條裝辦的人跟某服裝廠早就有了密謀；最后一方面教師不再成為人類靈魂的工程師，僅僅是條裝辦手中可以隨便使用的一顆棋子。