3年一次的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）調(diào)查結(jié)果日前公布。首次參加PISA的上海15歲在校生，在閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)全部三項(xiàng)評(píng)價(jià)中，均排首位。

這一結(jié)果立即引起國(guó)內(nèi)外教育界及媒體的廣泛關(guān)注。歐美多家媒體驚呼“意外”，并追蹤分析上海及亞洲教育的成功經(jīng)驗(yàn)。對(duì)比本國(guó)學(xué)生在測(cè)評(píng)中的表現(xiàn)，美國(guó)聯(lián)邦教育部部長(zhǎng)阿爾尼·鄧肯表示，這是一個(gè)“警醒”。

“這只是一個(gè)全球教育研究項(xiàng)目，測(cè)試結(jié)果并不具備可比性。”面對(duì)“優(yōu)異的成績(jī)”，PISA中國(guó)上海項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人張民選出乎意料地冷靜。這次測(cè)試，除了中國(guó)上海和港澳臺(tái)是以地區(qū)為單位參加之外，其他地方多以國(guó)家名義參與測(cè)試，使得他們抽樣的學(xué)生覆蓋面更廣，差異更大。而上海的測(cè)試結(jié)果，也遠(yuǎn)不能代表地區(qū)差異巨大的中國(guó)教育發(fā)展的整體水準(zhǔn)。

上海學(xué)生國(guó)際測(cè)試奪冠，這是一個(gè)值得高興的好事！而在國(guó)內(nèi)，卻引來(lái)諸多爭(zhēng)議。有評(píng)論說(shuō)，這“不能遮蔽中國(guó)教育的落后”。 的確，正如教育專家熊丙奇 (微博)認(rèn)為，PISA注重基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，反映的仍舊是知識(shí)教育的結(jié)果，而這恰是中國(guó)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。這一成績(jī)，不應(yīng)遮蔽我們?cè)趥€(gè)性培育、人格教育、創(chuàng)造力教育等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國(guó)家的事實(shí)。

中國(guó)的教育要改革是必須的，但我們千萬(wàn)不可妄自菲薄自己的教育。本人在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線工作數(shù)十年，隨著現(xiàn)在開放的深入，身邊也有不少的同仁近距離接觸國(guó)外的教育，看了不少教育新聞。總的來(lái)說(shuō)，美國(guó)幾十年的教育改革嘗試，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育體制是沒有達(dá)到目標(biāo)的，而且可以說(shuō)是極大的削弱了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這是我們中國(guó)的教育人要引以為戒。

事實(shí)上，美國(guó)的成功不是因?yàn)槠溆辛己玫幕A(chǔ)教育體制，而是其社會(huì)及管理體制能吸引來(lái)自全世界的人才。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)，科學(xué)等領(lǐng)域的人才有許許多多不是在美國(guó)受的中小學(xué)教育。美國(guó)華人的第二代，大多數(shù)不能像他們?cè)谥袊?guó)受過(guò)良好的基礎(chǔ)教育父輩那樣優(yōu)秀。而值得警惕的是，現(xiàn)在中國(guó)的基礎(chǔ)教育也開始折騰了，教改一輪一輪完全沒有自己的體系，要知道中國(guó)的教育如果盲目邯鄲學(xué)步，迷失的就不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是一代人的問(wèn)題！