每一起校園慘案的發(fā)生,我們首先反思的是校園安全監(jiān)管問題;其次反思是什么樣的社會原因促使兇手將魔爪伸向了年幼的孩子。這一次,也有人開始反思,校園慘案屢屢發(fā)生,媒體的報道有沒有責(zé)任?
這樣的議題在網(wǎng)絡(luò)上引起很大爭論。有人認(rèn)為媒體對校園慘案的過度報道,啟發(fā)著某些潛在的報復(fù)社會者,讓他們知道用這種方式“見效”最快。
必須承認(rèn)的是,媒體報道有時確實存在一種“破窗效應(yīng)”。社會心理學(xué)者也認(rèn)為,大眾在接受信息時,如果他接收到的積極消息居多,那么心理暗示會讓他覺得社會美好;如果他接收到的都是一些惡劣的負(fù)面信息,那么潛在的惡性事件會被無意識地啟動。
校園慘案發(fā)生后,媒體及時跟進報道,這體現(xiàn)了媒體“監(jiān)測社會”的功能,公開及時的報道可以引起最廣泛的公眾預(yù)警。如果這些消息被局限在一定范圍內(nèi),比如只有教育系統(tǒng)和警方知曉內(nèi)情,一來更容易引起小道消息的傳播,不利于社會穩(wěn)定和公眾情緒的平復(fù),二來對于社會整體預(yù)警的防范也頗為不利。
由此來看,“媒體報道是不是該為校園慘案承擔(dān)連帶責(zé)任”的問題,應(yīng)該轉(zhuǎn)化為“媒體應(yīng)該如何報道校園慘案”,不是“報不報”,而是“如何報”。很多人認(rèn)為,對于此類惡性事件,不必進行深入的細(xì)節(jié)性描述,媒體不能為了報道而報道,只知道陳述而不知引導(dǎo)。否則,這種令人發(fā)指的行徑無形中會被推廣。
對于這些校園慘劇,媒體不僅有報道真相的使命,更肩負(fù)人道的責(zé)任。如何抑制新聞報道時大肆渲染的沖動,考驗媒體人的智慧和情懷。
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