每一起校園慘案的發(fā)生，我們首先反思的是校園安全監(jiān)管問題；其次反思是什么樣的社會原因促使兇手將魔爪伸向了年幼的孩子。這一次，也有人開始反思，校園慘案屢屢發(fā)生，媒體的報道有沒有責(zé)任？

這樣的議題在網(wǎng)絡(luò)上引起很大爭論。有人認(rèn)為媒體對校園慘案的過度報道，啟發(fā)著某些潛在的報復(fù)社會者，讓他們知道用這種方式“見效”最快。

必須承認(rèn)的是，媒體報道有時確實存在一種“破窗效應(yīng)”。社會心理學(xué)者也認(rèn)為，大眾在接受信息時，如果他接收到的積極消息居多，那么心理暗示會讓他覺得社會美好；如果他接收到的都是一些惡劣的負(fù)面信息，那么潛在的惡性事件會被無意識地啟動。

校園慘案發(fā)生后，媒體及時跟進報道，這體現(xiàn)了媒體“監(jiān)測社會”的功能，公開及時的報道可以引起最廣泛的公眾預(yù)警。如果這些消息被局限在一定范圍內(nèi)，比如只有教育系統(tǒng)和警方知曉內(nèi)情，一來更容易引起小道消息的傳播，不利于社會穩(wěn)定和公眾情緒的平復(fù)，二來對于社會整體預(yù)警的防范也頗為不利。

由此來看，“媒體報道是不是該為校園慘案承擔(dān)連帶責(zé)任”的問題，應(yīng)該轉(zhuǎn)化為“媒體應(yīng)該如何報道校園慘案”，不是“報不報”，而是“如何報”。很多人認(rèn)為，對于此類惡性事件，不必進行深入的細(xì)節(jié)性描述，媒體不能為了報道而報道，只知道陳述而不知引導(dǎo)。否則，這種令人發(fā)指的行徑無形中會被推廣。

對于這些校園慘劇，媒體不僅有報道真相的使命，更肩負(fù)人道的責(zé)任。如何抑制新聞報道時大肆渲染的沖動，考驗媒體人的智慧和情懷。