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誰在教孩子撒謊
www.fjnet.cn?2010-04-04 15:58? 熊丙奇?來源:東方早報    我來說兩句

“我布置了一篇題為《老師在我心中》的作文,發現同學們都寫女老師小葉,無數驚天動地的壯舉,比起孔老夫子有過之而無不及,我和葉老師同事這么久,怎么聞所未聞?孩子們的作文編得越來越離譜了,不是老師得癌癥,就是父母死了。假話年年更新?!弊罱黄凇赌戏街苣芬浴稌f謊的作文》為題,報道“中國人第一次被教會說謊是在作文中”。

這不是一個新鮮話題,但依舊引起了很多人的共鳴。有人由此演繹:是語文老師在教孩子撒謊。從“作文在教學生說謊,作文是語文老師教的,因此語文老師在教孩子說謊”這樣的“三段論”推理看,這樣的演繹并不錯。但是,真是語文老師在教孩子撒謊嗎?我并不這么看。

本文文首的一段話,是一名小學語文教師說的,如果他是教孩子撒謊的老師,那么,他肯定不會為孩子文章中出現那么離譜的假話而感到驚奇,而會為自己的“教育成果”而驕傲。除非,他本人一邊在批評孩子在作文里說謊,又一邊在教孩子說謊,也處在雙重人格的困境中。

誠然,有不少語文老師在教孩子作文時,一直引導學生主題明確、中心思想正確,要用怎樣的詞匯,要舉怎樣的事例,要有怎樣的細節,但這不是他們樂意為之,而是迫不得已。不這樣要求孩子寫作文,在全年級、全校、全區縣的作文統一閱卷中,學生們就不可能得高分;不這樣要求孩子寫作文,不少學生在作文中流露出一些“不好”的思想、“灰暗”的情緒,“不光彩”的事例,這就不是得低分的問題,而有可能是老師教學不合格、涉及飯碗的嚴重問題。

確切地說,語文老師在評價什么是好作文上,沒有任何教學自主權,他們不過是按照學校領導以及教育官員們的要求,在教孩子寫大家愛看的作文而已。什么是大家愛看的“作文”呢?不妨以幾個現實事件為例——

今年3月30日早上6時30分許,河南確山縣農民彭公林因購買假水稻種子損失慘重,在長達半年時間里索賠無果,而在該縣種子站大院內自縊身亡。假如以“你是這位農民的親人,你怎么看待這一結果,并給官員寫封信”為題(當然這基本上是不可能發生的)要求學生作文,學生們該怎么寫呢?是寫死者家屬情緒穩定,還是寫情緒十分沖動,難以控制呢?如果以不說謊為基本要求,應是后者,可如果以領導們眼中的“好作文”來評價,就極有可能是前者——你看,據媒體報道,“目前死者家屬情緒穩定,相關部門正在積極與家屬協商善后處理事宜”。

最近,福建南平市下轄的建陽市求知園作文班給學生們布置了一篇作文,題目是“選擇給鄭民生或受難者家長或受害小伙伴寫一封信,也可以寫感想……”這是一個很好的作文題,直接來自生活,不回避社會熱點,老師也沒有要求孩子怎樣發表感想,也就是說,可以暢所欲言。

可有一名學生在作文中寫道:“我看著那些無辜的小伙伴受到傷害,我就想把你碎尸萬段……你要真忍不住仇恨,你就去殺那些貪官,你怎能殺掉這么多可愛的孩子……”這引起了輿論的廣泛關注,認為這暴露出社會問題、教育問題和學生的不良情緒。從社會學角度,確實可作這樣的解讀,但是,這樣的評論不是在告訴孩子們,寫作文時“悠著點”,不要信口開河嗎?我不知道這篇作文會得幾分,他的分數是不是會比另一篇寫著“罪惡流過了你的心澗,沖動是你的弱點,相信你殺了8個學生現在一定非常的后悔“的作文低?

把作文撒謊的責任歸為語文教師,是不妥當的,甚至會誤導語文教育改革——大家會以強調師德、要求老師“講真話”、或者要學生宣誓誠信等方式,來“解決”說謊教育的問題,而真正的問題卻被回避。那就是,在學校教育里,教師們是否有充分的教學自主權?能否按照基本教育常識,對學生進行從教育視角出發的評價?

如果教師沒有教學自主權,教學效果由行政部門檢查,而不是由教師委員會評價,那么,他們的教學難有自己的靈魂,連自己的話都不能說,也就更別說區分真話和假話了。這就是現代學校制度中,要求學校自主辦學、校本管理,教師有教育教學自主權的原因所在。

(作者系21世紀教育研究院副院長)


責任編輯:李峰
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