江蘇省文聯主席顧浩稱，“近年來，江蘇高考作文一直在文體上要求‘除詩歌外”，這是一種極不正常的現象”。由于高考作文“詩歌除外”，中學作文課程幾乎從不涉獵詩歌。而南京師范大學文學院鐘陵教授表示不許寫詩歌的問題在于怕“閱卷難”。（相關報道見今日本報10版）

高考作文排斥詩歌是一種“極不正常的現象”，縱然高考作文不排斥詩歌，就能“正常”了嗎？

自古以來，詩歌都是一種極其浪漫的文學語言，蘊含著豐富的創造性思維和個性特征。相對于議論文等“規范”文體而言，詩歌的評價尺度不好掌握，這就給閱卷帶來很大的難度和工作量。這，不是教育管理者懶惰不懶惰的問題，而是在現行的應試教育體制下，高考必須要通過剛性的評價方法來維持最大的公平——這就意味著，多維而浪漫的詩歌，在這樣的評價準則下無從判定優劣。而縱然是解決了考評的問題，在日常的教育訓練中也增強了詩歌的份額——但在應試和高考的壓力下，詩歌也會成為一種框架性的文本工具，一種為了考試而訓練的教育內容，按部就班規范進行——這與詩歌的“浪漫”和“自由”特征，本身就是沖突和矛盾的。

詩歌的本質是純粹的情感，是充滿激情的力量。只有等到詩歌真正找回了對生活的疼痛感，對生命的使命感，詩歌才有可能真正走出冬季的蕭索。至于高考對詩歌開禁，需要改變的是高考的內容，而不是詩歌。