昨天，哈爾濱工業高級技工學校開設的“服務外包BPO高級技工班”的教室里座無虛席，首批40名學員中有26人是大學畢業生，他們到技校“回爐再造”，目的就是在技能實踐中提高動手能力，適應用人單位的需求。(4月24日《哈爾濱日報》)　　

　　金融危機下，面對不斷增加的就業壓力，大學生主動上技校“回爐再造”，說明大學生就業觀更加務實，認識到技能型人才的價值，主動改變以適應社會需要，這是一種積極的就業觀念，比起一些動輒怨天尤人的大學畢業生要積極得多。同時也說明了社會更注重人的實際工作技能。激烈競爭面前，讓許多大學生認識到通過就業實踐，從基層干起，掌握一門實用性技能的重要性。其實，大學畢業生到技校學習，他們看好的是技工班“就業直通車”的優勢。　　

　　毋庸諱言，大學生是社會需要的人才，但為什么會出現相當數量的大學生不具備社會所需要的素質呢？這與我們現行的教育體制有很大的關系。大學生上技校“回爐再造”現象折射出一些高校教學不合理，學校教育和社會需求的脫節。專業知識陳舊，不能順應市場變化需求的教學結構是導致大學生上技校“回爐再造”的主要原因。　　

　　近年來，越來越多的大學畢業生為找工作而犯愁，相當一部分大學生畢業就等于失業，大學生的就業問題已經成為一個不可忽視的社會問題。為了確保大學生就業，國家出臺了一系列的優惠政策來鼓勵大學生就業，同時，為了保障大學畢業但沒有找到工作的大學生，國家甚至實施了大學生最低生活保障制度，以解其燃眉之急。而另一方面，一向不受家長及廣大教師所看好的技校畢業生近幾年卻成了各企業急需的“香餑餑”。一面大學生就業困難，一面技校生悄然走俏。這一鮮明的對比使許多大學畢業生開始意識到社會所需，自己所需，紛紛回到技校“回爐再造”。　　

　　大學生接受職業教育培訓沒有錯，但是不是一定要走“回爐再造”的路?我們的大學教育應該怎樣與就業掛鉤值得探究。筆者以為，一是大學院校要不斷隨著市場需求調整學科設置，使學有所用；另一方面要注重對大學生實踐能力的鍛煉，培養大學生的潛能，提高人才的“含金量”，真正使知識變成力量。二是學校應開設職業規劃指導，使升入高中的學生盡早做好職業規劃，這樣既可避免千軍萬馬擠獨木橋現象，又避免教育資源和成本浪費。三是家長應轉變觀念，及時根據市場變化和孩子的情況及時擇業。作為大學生，應該樹立信心，轉變就業觀念，從基層做起，先就業再擇業、創業也不失一種好途徑。　　

　　總之，只有多管齊下，把“適銷對路”的人才提高到更加突出的位置加以重視，才能實現資源和人才的合理配置，這樣，頻繁“回爐”的尷尬也許才不會再重演。（劉力）

（責編：劉寶琴）