其次，孔子不是普通人，而是圣人?？鬃釉谒畹臅r代就被稱為“圣人”。古代常稱圣賢，高于普通人，就是賢人，智慧最高的人就是圣人。孔子是中國古代圣人的“集大成者”。他有弟子三千，賢人七十二，整理六經，創立儒學，奠定中華民族精神。少年時卑賤，壯年不得志，是孔子成為圣人的重要條件。正如司馬遷所說：“孔子厄陳蔡，作《春秋》。”孔子在陳國、蔡國的時候非常窮困，才激發他以后去撰寫《春秋》。經過磨難，發憤學習，使他通向圣人。這是禍轉化成福，壞事變好事。按孟子的說法就是：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”（《孟子·告子下》）兩千五百年前，與孔子同時代的很多人“身與名俱滅”，而唯獨孔子名聲久傳，而且遠播海外，就因為他是圣人！將孔子當為神，或者貶為普通人，都是不合適的。毛澤東不同意將中國共產黨黨員“混同于普通老百姓”，我也不同意將中華文化的形象代表孔子“混同于普通老百姓”。

第三，孔子的思想有精華與糟粕。如何區分精華與糟粕？從實際出發，用實踐來檢驗、判斷。孔子的思想以及其他任何思想，能解決我們在實踐中遇到的問題，社會效果是好的，那就是精華；不能解決實際問題，或者會產生壞的影響，那就是糟粕。這就是社會實踐檢驗真理的原理。時代不同，就要與時俱進，因此，精華不是固定不變的，所謂的“糟粕”有時也可以“化腐朽為神奇”。這里包含著深刻的辯證法原理。

第四，對孔子的話，要用歷史的眼光來考察。精華與糟粕有一定的標準，但其中還有復雜的情況。對于孔子的話，要用歷史的眼光來考察，作出正確的理解，然后進行詳細的分析與是非的判斷。理解不正確，就不可能有恰當的分析評價。脫離歷史環境，也很難作出適當的評價。例如，孔子說：“古之學者為己，今之學者為人?！保ā墩撜Z·憲問》）有人認為，孔子提倡學習為了自私自利，提倡極端個人主義。這是誤解。事實上，孔子認為學習是為了提高自己的素質，包括德、智、體諸方面，不是做給讓別人看，說給別人聽的?，F在，有一些人學習馬克思主義，不改造自己的世界觀，而像手電筒那樣光照別人；有的人學儒學，只會跟別人講，自己并不相信，對自己的精神和行為沒有任何作用。如果理解不正確，自然就不可能正確評價和恰當運用。批判孔子儒學，多是理解不正確的，或者無意誤解，甚至故意曲解。有些人喜歡告誡人們：要注意孔子儒學的“糟粕”。實際上，究竟哪些是糟粕？他也說不清楚。有的說“中庸”是糟粕。這也是對“中庸”的誤解?！爸杏埂笔欠磳^與不及的，是反對走極端的，應該是符合辯證法的。