主持人：(看著徐顯明)如果建院的話，您會像紀寶成校長、朱崇實校長一樣兼任院長嗎？

徐顯明(笑)：不會，肯定不會。

主持人：我看山東大學關于國學學科的建設設想中一共設置了三套方案：一個是學科門類，一個是一級學科，一個是在不觸及現有體制前提之下的二級學科。

徐顯明：山東大學提出三個方案，本身就說明在山東大學對國學學科建設上有不同理解，這是正常的。學術問題由學者們討論，如果只有一種觀點，反而就不正常了。我個人認為，學科設置的問題，假設條件成熟，國學可以被作為一個一級學科來對待。在這個一級學科之下可以設立一個相同名稱的二級學科，沒有必要劃分得過細，劃得過細，就不符合國學的特點了。國學是通學，離開綜合、融通、會通就不是國學。

主持人：(看著徐顯明)您覺得，無論采用哪種方案，要想把這個問題真正解決的話，從決策上看，還需要什么條件？或者說，咱們的顧慮還有什么？

徐顯明：決策上最大的問題可能還是高等教育的管理體制。中國高教管理體制，形式上叫依法自主辦學，但實質上各大學均無專業設置、學科設置的權力。所以我剛才的那個設想，即給予某些大學一種自主的權力，教育部門則作為一個監督者來進行批準，這樣就可以部分解決與現行體制的沖突。因為教育部批準了以后，它就自然納入到國家的學科管理體制之中了。如果體制上的解放還達不到我所希望的那樣，至少應設置國學的學科目錄，然后選擇五至十所學校先行試點。試點的做法，是中國行之有效的獨有的管理思維。

再回到剛才您提到的用人問題上，現在的社會是按照五四之后的學科分類所形成的社會觀念來對待人才的，現在我們要重新建立一套體系，就有一個社會是否了解和適應的問題。用人單位選用人才首先考慮的還是專業與特長，其次考慮的是人才的通識性問題。對用人者來說，有專業特長，又有一定國學修養的人，才是理想的。社會上對國學的態度與我們學者對國學的期望是有巨大差距的。國學專業出身的人無法成為“全科醫生”。

主持人：總之，要開始做這件事。先做起來了，制造出一種社會需要，就會慢慢擴展開來。尤其是文史哲見長的這幾個學校，又都是在社會上、民眾中享有廣泛聲譽的學校。如果它們帶頭做起來，可能就比一般的全面鋪開更容易被社會接受。